Pembangunan SDM melalui Gerakan Koperasi Menuju Kehidupan Berkualitas
Oleh
Prof.Dr.Ahmad Subagyo[1]
Dalam lanskap pembangunan manusia modern, koperasi menempati posisi unik sebagai institusi sosial-ekonomi yang tidak hanya berorientasi pada profit, tetapi juga pada penguatan kualitas hidup anggotanya. Paparan Prof. Dr. Ahmad Subagyo dalam Lokakarya Pengembangan SDM Koperasi menuju Indonesia Emas 2045 di CU Pintu Air Maumere, 9 Mei 2025, menegaskan bahwa koperasi yang dijalankan dengan benar-mengutamakan pendidikan, swadaya, dan solidaritas-memiliki korelasi positif yang nyata terhadap peningkatan Human Development Index (HDI) atau Indeks Pembangunan Manusia, baik di tingkat nasional, regional, maupun global.
Koperasi, Pendidikan, dan HDI: Sebuah Korelasi Empiris
HDI merupakan indikator komprehensif yang mengukur kualitas hidup masyarakat dari tiga dimensi utama: kesehatan (angka harapan hidup), pendidikan (harapan dan rata-rata lama sekolah), serta standar hidup layak (pengeluaran per kapita). Indonesia sendiri pada tahun 2024 mencatatkan HDI sebesar 75,02, meningkat 0,85% dari tahun sebelumnya, menempatkan negara ini pada kategori “tinggi”. Namun, disparitas antarwilayah masih terasa, dengan hanya dua provinsi yang masuk kategori “sangat tinggi” (DKI Jakarta dan DI Yogyakarta), sementara provinsi lain, seperti Nusa Tenggara Timur, masih berada pada kategori “sedang” dengan HDI 69,14.
Data internasional memperkuat temuan ini. Studi di negara-negara ASEAN menunjukkan korelasi sangat kuat antara HDI dan pendapatan per kapita. Di Indonesia, koefisien korelasi antara HDI dan GDP per kapita mencapai 0,969 (sangat kuat dan signifikan), sementara di Malaysia 0,810, dan di Laos bahkan 0,97425. Negara-negara dengan kualitas pendidikan lebih baik dan akses ekonomi yang lebih luas melalui koperasi cenderung memiliki HDI lebih tinggi dan pertumbuhan ekonomi yang lebih inklusif.
Pendidikan: Pilar Utama Koperasi dan Pembangunan
Pendidikan menjadi variabel sentral dalam pembangunan SDM koperasi. Survei nasional ADEKMI dan IKOPIN University (2024) terhadap 274 koperasi di Indonesia menunjukkan bahwa kebutuhan utama SDM koperasi adalah pendidikan keuangan dan akuntansi (47,81%), manajemen koperasi (39,78%), dan pelatihan teknologi informasi (39,78%). Lebih dari 38% responden menyatakan sangat membutuhkan dukungan koperasi untuk studi lanjut, terutama di bidang bisnis, ekonomi, dan teknologi. Hal ini menandakan bahwa pendidikan bukan sekadar pelengkap, melainkan fondasi pembentukan koperasi yang adaptif dan berdaya saing.
Studi empiris di Brasil, India, dan Turki memperlihatkan bahwa koperasi yang menomorsatukan pendidikan mampu meningkatkan akses pendidikan hingga 42%, kesehatan 35%, dan pendapatan anggota 25-40% lebih tinggi dibandingkan non-anggota. Di Maranhão, Brasil, pertumbuhan koperasi berkontribusi pada kenaikan HDI wilayah sebesar 12 poin dalam dua dekade terakhir. Sementara di India, daerah dengan koperasi aktif mengalami kenaikan HDI pedesaan sebesar 9 poin dalam sepuluh tahun terakhir8.
Swadaya dan Solidaritas: DNA Koperasi yang Menopang HDI
Selain pendidikan, koperasi dibangun di atas prinsip swadaya dan solidaritas. Dua pilar ini tidak hanya memperkuat ketahanan ekonomi anggota, tetapi juga menumbuhkan rasa tanggung jawab sosial dan moral kolektif. Penelitian menunjukkan bahwa solidaritas dalam koperasi mendorong terciptanya jaringan sosial yang kuat, mempercepat transfer pengetahuan, dan memperluas akses terhadap sumber daya ekonomi dan sosial3.
Koperasi yang benar-benar mengedepankan solidaritas dan swadaya terbukti lebih resilien menghadapi krisis, mampu menciptakan lapangan kerja, dan meningkatkan inklusi keuangan. Di Uni Eropa, di mana rasio anggota koperasi terhadap populasi sangat tinggi (1:150), HDI rata-rata mencapai 89,7 (sangat tinggi). Sebaliknya, di Afrika Sub-Sahara, dengan rasio anggota koperasi hanya 0,2% dari populasi, HDI stagnan di angka 54,2 (rendah)8.
Koperasi dan Masyarakat Level 3: Menuju Peradaban Maju
Paparan Prof. Subagyo juga mengaitkan keberhasilan koperasi dengan teori pengelompokan perilaku manusia, khususnya masyarakat level 3-yaitu masyarakat yang penuh gagasan, inovatif, dan menyiapkan masa depan. Masyarakat pada level ini tidak hanya reaktif terhadap perubahan, tetapi proaktif dalam menciptakan solusi, mengembangkan pengetahuan, dan membangun institusi yang berkelanjutan.
Koperasi yang menomorsatukan pendidikan, swadaya, dan solidaritas secara inheren membentuk masyarakat level 3. Mereka bukan sekadar penerima manfaat, tetapi juga pencipta nilai dan agen perubahan. Hal ini sejalan dengan konsep transformative competencies yang diusung OECD, di mana masyarakat masa depan harus mampu menciptakan nilai baru, merekonsiliasi berbagai kepentingan, dan bertanggung jawab terhadap masa depan bersama9.
Tantangan dan Rekomendasi: Menyongsong Indonesia Emas 2045
Meskipun tren HDI Indonesia terus meningkat (dari 71,94 pada 2020 menjadi 75,02 pada 2024), tantangan besar masih menghadang. Lebih dari separuh angkatan kerja Indonesia hanya lulusan SMP ke bawah, dan hanya 15% pengurus koperasi yang memiliki keterampilan digital memadai. Untuk itu, kebijakan pengembangan SDM koperasi harus diarahkan pada:
- Prioritas pendidikan dan pelatihan keuangan, manajemen, dan teknologi
- Dukungan studi lanjut dan sertifikasi profesi
- Penguatan literasi digital dan kepemimpinan kolektif
- Peningkatan peran koperasi dalam pemberdayaan perempuan dan inklusi sosial
Koperasi yang dikelola dengan prinsip pendidikan, swadaya, dan solidaritas terbukti mampu menjadi “multiplier effect” bagi tiga pilar HDI: kesehatan, pendidikan, dan pendapatan. Negara-negara dengan praktik koperasi yang sukses (Jerman, Kanada, Jepang) cenderung memiliki HDI tinggi (>80), sedangkan negara dengan koperasi lemah, seperti sebagian besar OIC dan Afrika, memiliki HDI rendah8.
Penutup
Korelasi positif antara kualitas hidup masyarakat (HDI) dan koperasi yang mengutamakan pendidikan, swadaya, serta solidaritas bukan sekadar teori, melainkan fakta yang teruji di berbagai belahan dunia. Koperasi yang dijalankan secara benar tidak hanya memperkuat ekonomi anggotanya, tetapi juga membangun masyarakat yang maju peradabannya-masyarakat level 3-yang penuh gagasan, inovatif, dan siap menjemput masa depan. Inilah fondasi menuju Indonesia Emas 2045: koperasi sebagai institusi pendidikan sosial-ekonomi yang menumbuhkan kualitas hidup, memperkuat solidaritas, dan menyiapkan generasi penerus yang visioner dan adaptif.
[1] WR III IKOPIN University, Ketum Asosiasi Dosen Ekonomi Koperasi dan Microfinance Indonesia (ADEKMI)